艺术门类如何分得清楚

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    艺术学实践尽管看似一片繁荣,实则依旧存在不少误区,其中主要弊病在于与门类艺术学科暧昧不清,彼此纠缠,将艺术学简单地等同于美术、音乐、电影、戏剧等的叠加。这种误区从艺术学相关研究成果中即可见出一斑。以本届艺术学学会年会为例,河南齐乐娱乐学院教授贾涛直言,本届年会提交论文很多与艺术学不相符,各艺术门类论文较多,有喧宾夺主之势。这样也容易误导年轻人,有研究生就说:人家发言也是美术、音乐、电影的研究,跟艺术学没什么关系,我们做论文选题是不是也应该这样呢?他强调,艺术学需要各门类艺术的支撑,更需要对新学科自身的建设和拓展,从门类艺术出发上升到艺术学理论的层面才符合艺术学要求。   这样的误区还存在于艺术学教育当中。《艺术百家》执行主编楚小庆介绍说,在一些地方大学,艺术学教学还是音乐老师带学音乐的学生,美术老师带学美术的学生。南京艺术学院一位学者指出,“艺术教育是抽象的,就像水果,水果是不能吃的,梨子、苹果、香蕉才能吃。”艺术学教育目前在一些学校还只能是具体的美术教育、音乐教育、戏剧教育等等,因而艺术学教育到底应该如何开展还需要探索。   艺术史、艺术学概论中同样存在类似问题。与会学者指出如今各种艺术学概论、艺术史教材、书籍已经有数百种,却很难找到一本获得公众认可的标准的艺术学概论或艺术史,基本上都还是一章是音乐一章是书法一章是美术。艺术史研究需要研究者有一定的高度,要与各时代的哲学、经济等背景联系起来,“就像一条河流,你站在河边不会知道它是怎么流的,但是你坐在飞机上看,河的脉络是非常清晰的,研究艺术史也要站在高处往下看”。   艺术学并不是各艺术门类的“拼盘”。东南齐乐娱乐学院院长王廷信说,艺术学是将艺术作为一个整体,要从宏观角度解释艺术的规律与本质特征,构建出涵盖各门类艺术普遍规律的理论体系。

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